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              2. 2018年深圳教师招聘考试面试技巧:《二元一次方程组》说课稿

                2018-12-17 14:50 深圳教师招聘考试网 来源:深圳教师考试网

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                2018深圳教师招聘考试面试计划

                  新课标指出:数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

                  一、说教材

                  首先谈谈我对教材的理解,《二元一次方程组》是人教版初中数学七年级下册第八章第一节的内容,本节课的内容是二元一次方程组的概念以及二元一次方程组的解。在此之前学习了一元一次方程和解方程的步骤,为本节课打下了良好的基础。学了本节课为后面的解二元一次方程的方法做下铺垫。因此本节课有着承上启下的作用。

                  二、说学情

                  接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体,所以要成为符合新课标要求的教师,深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力,与类比学习能力。而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以,学生对于二元一次方程组概念理解较为容易,找出方程组的解,相对来说有难度,需要教师多引导。

                  三、说教学目标

                  根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维教学目标:

                  (一)知识与技能

                  掌握二元一次方程与二元一次方程组的概念,并了解它们的解,能正确地找出二元一次方程组的解。

                  (二)过程与方法

                  通过类比学习、自主探究、合作交流的过程,提升类比学习的能力、培养探究的意识。

                  (三)情感态度价值观

                  感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

                  四、说教学重难点

                  我认为一节好的数学课,从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是:二元一次方程与二元一次方程组的概念以及方程与方程组的解。教学难点是:二元一次方程组解的探究。

                  五、说教法和学法

                  现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。

                  六、说教学过程

                  下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

                  (一)新课导入

                  首先是导入环节,我采用情境导入:展示篮球联赛图片,给出评分标准。并提出问题:这个队伍胜负场数分别是多少?

                  根据学生回答追问:用列方程解决问题,题中有几个未知数呢?从而引出本节课的课题《二元一次方程组》

                  这样设计的好处是:利用篮球联赛的图片导入,并讲清楚评分规则,不仅可以吸引学生探索的兴趣,还可以培养学生的数学应用意识。

                  (二)新知探索

                  接下来是教学中最重要的新知探索环节,主要通过三个活动展开学习。

                  活动一:学生尝试列方程解决问题,看看在列方程过程中遇到了什么困难?同桌之间互相交流。

                  学生分析题意,发现有未知数,可以使用列方程的方法解决问题。当让学生自己动手练习时,他们会发现,胜负的场数都是未知的。

                  此时教师可以引导学生发现和思考:要求的是两个未知数,能不能根据题意直接设两个未知数,使列方程变得容易呢?学生在这样的提示下会有一定的想法,但对于列出二元一次方程组来说还是比较困难的。

                  教师板书表格示意图,引导学生通过题意,发现题干中包含的必须同时满足的条件,得到两组关系式并设出未知数完成表格。

                  活动二:学生观察两个方程特点,与一元一次方程有什么不同?并试着下定义。

                  在这里学生通过类比学习,能够归纳出二元一次方程的概念:每个方程都含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数都是1。了解了二元一次方程后,对于二元一次方程组的概念就可以很好的展开了,对于本题列了两个二元一次方程解决问题,像这样的方程组叫做二元一次方程组。

                  师生共同总结出二元一次方程与二元一次方程组的定义。

                  列出了二元一次方程组,要解决篮球联赛的问题,就要求出方程组的解,接下来进行第三个活动。

                  活动三:完成表格,以二元一次方程组中的一个方程为例。小组合作,找出几组整数解,并观察哪一组解也符合另一个方程。

                  在这里解二元一次方程组,可以先将问题简单化,先研究一个方程的解,找到几组解后,再看哪一组解也符合第二个方程。也就是两个方程的公共解。教师给出表格,小组在进行合作时,教师应引导学生思考结合题意,两个未知数应取正整数。填完表格后,师生共同总结出二元一次方程解的定义。

                  教师继续追问,哪一组的值也满足第二个方程。师生共同总结出什么叫做二元一次方程组的解。

                  得到方程组的解,回归情景得出实际问题的答案。

                  设计意图:通过三个活动展开本节课,不仅符合新课改的理念:学生是学习的主体,教师是教学活动中的组织者、引导者、合作者,还能通过小组活动、类比学习等活动丰富课堂。

                  (三)课堂练习

                  接下来是巩固提高环节。

                  练习:对下面的问题,列出二元一次方程组,并根据问题的实际意义,找出问题的解。

                  加工某种产品需经两道工序,第一道工序每人每天可完成900件,第二道工序每人每天可完成1200件。现有7位工人参加这两道工序,应怎样安排人力,才能使每天第一、第二道工序所完成的件数相等?

                  设计这道题可以让学生感受数学与生活的密切联系,学以致用。教师可以及时掌握学生本节课的学习情况,给予补充纠正。

                  (四)小结作业

                  在课程的最后我会提问:今天有什么收获?

                  引导学生回顾:二元一次方程组的定义与二元一次方程组的解。

                  本节课的课后作业我设计为:

                  思考除了用列表找二元一次方程组的解,还有什么方法能找出解,能不能将它变成我们熟悉的一元一次方程求解。

                  设计意图:本节课学生通过列表观察得到了方程组的解,作业设计为让学生思考解二元一次方程组的方法,并提示能不能把它变成熟悉的一元一次方程求解,为下节课的学习做下铺垫。

                  七、说板书设计

                  我的板书设计遵循简洁明了突出重点部分,以下是我的板书设计:

                >>>>深圳市教师招聘考试面试辅导课程<<<<

                  温馨提示:深圳公务员、教师、事业单位、国考等招聘考试资讯,请关注深圳华图微信公众号【szhuatu 】,更多教师招聘资讯等资料,请移步》》深圳市教师招聘栏目专题

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                (编辑:赵崇杰)

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